La formation dans le domaine du sport

 Avant de vous expliquer les positions de l’ANESTAPS sur cette problématique, il est nécessaire que vous compreniez la complexité des acteurs jouant un rôle au sein de cette première.

 Les formations dans le domaine du sport

• Focus sur le CQP : Certificat de Qualification Professionnelle

Le CQP est créé et délivré au sein d’une branche professionnelle par une instance paritaire : la CPNEF (expliquée ci dessous).

Les particularités de cette formation :
- Portée par les fédérations françaises et la branche elle a pour vocation à répondre aux besoins non couverts par les titulaires de diplômes ou de titres d'Etat.
- Chaque CQP précise les prérogatives et les limites d'exercice des titulaires (durée, public, conditions du tutorat...).
- Les diplômes sont inscrits au Répertoire National des Certifications Professionnelles (RNCP). Leurs titulaires peuvent donc enseigner, animer et encadrer les APS contre rémunération (tout comme les formations STAPS depuis 2005).- Les métiers possibles : sensibilisation, découverte et initiation des APS.
- Une des raisons de la création des CQP était la lutte contre les emplois non déclarés.

Exemple de CQP : "Moniteur assistant de voile" présenté par la Fédération Française de Voile.

Les acteurs de la formation dans le domaine du sport

Aujourd’hui, ces formations sont d’une sous la tutelle de l’état : le Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche (STAPS) ainsi que le du Ministère de la Santé et des Sports. Et de deux sous la validation de la « branche sport » regroupant les syndicats de salariés (CGT, CFDT, CGT-FO, CFTC, CFE-CGC, UNSA, FNASS et CNES) et les syndicats d’employeurs (CoSMoS pour le mouvement sportif et CNEA pour le mouvement associatif).
Autour de ces acteurs dits représentatifs, il y a ceux qui sont consultatifs tels que la C3D (Conférence des directeurs de STAPS), l’ONMAS (Observatoire National des Métiers de l’Animation et du Sport), le CNOSF avec ses fédérations,… et l’ANESTAPS.
Ces acteurs représentatifs sont membres directs de plusieurs commissions au terme de la loi de 1989 (dite Jospin).

 
Les commissions où se négocient l’avenir de ces formations

• La commission paritaire consultative

En 2001, la CPC des métiers de l'animation et du sport a été créée avec comme 1^er gros dossier la réforme des diplômes des champs de l’animation et du sport : la mise en place en 2002 du brevet professionnel de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport (BPJEPS).
La CPC délivre et gère les diplômes du  champ sportif.

•  La CPNEF : Commission Paritaire Nationale de l’Emploi et de la Formation

La C.P.N.E.F. est chargée de mettre en place, en matière d'emploi et de formation, tous les moyens nécessaires à la réalisation des objectifs suivants :
- Renforcer les moyens de réflexion et d'action de la branche professionnelle dans tous les domaines liés à l'emploi et à la formation professionnelle ;
- Agir pour que l’emploi et la formation professionnelle soient reconnus par les entreprises de la branche comme les éléments déterminants d'une politique sociale novatrice ;
- Elaborer une politique de branche en matière tant d'emploi que de formation. 
Il existe donc une « CPNEF sport ».

•  La CNCP : Commission Nationale de la Certification Professionnelles

Créée le 17 janvier 2002 elle a pour missions principales de :
- Répertorier l'offre de certifications professionnelles (répertoire national des certifications professionnelles ),
- Informer les personnes et les entreprises sur les certifications inscrites au répertoire national et sur les certifications reconnues dans les états membres de la communauté européenne,
- Émettre des recommandations à l'attention des institutions délivrant des diplômes, des titres à finalité professionnelle ou des certificats de qualification professionnelle.

•  La commission mixte paritaire

Elle a pour mission principale d’être le lieu de négociation sur la Convention Collective Nationale du Sport (CCNS). Ce sont une fois de plus l’ensemble de la branche sport avec les syndicats des employeurs et des salariés qui sont au cœur de ce lieu de négociation.

• Le groupe permanent

Crée en 2004, il réunit des représentants de la CPNEF Sport (employeurs et salariés) et de la conférence des Directeurs UFR STAPS.

Ses objectifs sont de :
- De développer la concertation entre la CPNEF et les UFR STAPS sur les sujets communs avant leur étude en CPC (avis, décrets, notes d'opportunité, création de diplômes de niveau III ou supérieur,…) ;
- De consulter la CPNEF Sport sur la conception ou la rénovation des diplômes «professionnalisant» conçus par les UFR STAPS afin d'évaluer la pertinence du diplôme dans le champ professionnel considéré.

 Les positions de l’ANESTAPS

Nous faisons état d’une concurrence entre deux systèmes de formations : celui du MESR (la filière STAPS) et celui du MSS (les brevets fédéraux, BPJEPS et CQP). En effet, il existe deux systèmes majeurs de formations dans le domaine du sport, tout deux en forte évolution ces dernières années.

Cette concurrence concerne essentiellement la licence ES et licence professionnelle AGOAPS

En rencontrant les employeurs, les fédérations françaises membres du CNOSF et le Ministère des Sports, voici la vision critique que ces derniers ont de la formation STAPS.

Les tentatives de créations de passerelles entre ces deux systèmes aboutissent pour le moment à une simple reconnaissance de l’existence de chacun. Cela reste évidemment insuffisant.

Pour qu’il n’y ait que des plus, et de ce fait accroître l’insertion professionnelle des étudiants en STAPS, l’ANESTAPS pense qu’il doit avoir:
- Un accès simplifié aux formations et un suivi tout au long du cursus de l’étudiant. Pour atteindre cet objectif, l’ANESTAPS souhaite la création d’un système unique émanant des deux systèmes actuels imbriqués. (cf contribution)
- Un travail en collaboration entre les UFR et le mouvement sportif comprenant les employeurs dans l’élaboration, la dispense et l’évaluation des enseignements. C’est ce qu’on appelle une adéquation entre les besoins du marché de l’emploi et la formation.
- Un maillage territorial : les formations STAPS doivent être créées en fonction des offres d’emploi et donc des besoins d’un secteur géographique. C’est donc à partir d’études précises et d’une concertation nationale sur la répartition des domaines de compétence, que les équipes pédagogiques des UFR STAPS doivent déterminer les formations à proposer dans leur UFR.