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Présentation générale : la filière STAPS La filière STAPS est proposée à travers une cinquantaine d’universités en France et forme environ 35 000 étudiants. Elle a longtemps été orientée vers la formation des professeurs d’EPS. En effet, en ce qui concerne la filière «Education et Motricité», il est préférable de savoir qu’il y a très peu de postes et d’heureux élus! Seuls 10 % des inscrits en première année obtiennent le CAPEPS. La filière STAPS s’est donc très largement diversifiée à l’heure actuelle: Désormais, après la Licence 2, la filière STAPS propose des spécialisations orientées sur le Management, l’entraînement Sportif, ou les APA, et pouvant déboucher sur des Masters et Doctorats spécifiques. La formation n’est donc plus uniquement axée sur l’enseignement. De plus, une formation professionnelle a été créée en parallèle (le DEUST), et des Licences professionnelles accessibles après le BAC pour la Licence 1, et après le DEUG ou le DEUST pour la Licence 2.
Accessibilité à la filière STAPS: Tous les bacheliers quelles que soient leur filière peuvent prétendre à l’entrée en STAPS. Seuls les étudiants provenant d’un Baccalauréat Professionnel risquent d’avoir des difficultés pour être admis ou pour suivre les formations dans de bonnes conditions.
Les points à connaître avant de s’engager dans cette filière: L’aspect scolaire : Quelque soit le Baccalauréat suivi (Bac S, ES ou L, pas de discrimination), il est nécessaire de regarder ses notes d’EPS ainsi que ses appréciations dans les différentes matières.
L’aspect sportif : Il est nécessaire de regarder ton niveau dans ta discipline de prédilection ou bien si tu es polyvalent ton niveau général; de plus, tes différentes expériences passées peuvent être importantes (si tu as déjà travaillé dans le milieu associatif, dans l’animation, si tu as obtenu le BAFA, le BEESAPT…)
La première année est souvent vécue comme la plus difficile par les étudiants, et les résultats du premier semestre en sont souvent révélateurs. En effet, ce constat résulte de plusieurs facteurs: _Le changement de rythme de travail s’exprime à travers: _L’absence d’obligation de suivre les cours, un planning très variable d’un jour à l’autre, _L’enchaînement d’activités physiques et de cours théoriques, _Une indépendance plus grande par rapport au milieu familial, la gestion de son temps libre, _La présence du contrôle terminal de manière systématique.
_Une désillusion concernant la filière par rapport à l’image qu’on s’en est faite s’exprime à travers: _L’importance des matières théoriques qui représentent plus de /4 des coefficients (en fonction des établissements), _Le réel caractère scientifique (physiologie, anatomie, biomécanique) mais aussi littéraire (production de dossiers, histoire, psychologie, sociologie) de cette filière, _Le faible nombre d’heures d’activités physiques ainsi parfois que la faible importance en termes de coefficients _des cours d’APS qui sont un mélange de pédagogie et de pratique plutôt que des entraînements purs et durs.
Au cours de cette première année, le tutorat est mis en place dans certaines Universités: Ce sont des étudiants de 2e ou 3e cycle qui organisent des cours en groupe restreint. Ils font des interrogations tout au long du semestre afin de vérifier la bonne compréhension des étudiants présents. La première année s’oriente de plus en plus vers une présentation de la filière, permettant une autoévaluation, de la part des étudiants, concernant leurs capacités à poursuivre cette filière. Le premier semestre est fait pour que l’étudiant puisse changer de cursus si celui-ci ne lui convient pas, et ainsi s’orienter vers une autre filière au plus vite.
Contrôle des connaissances Dans un cadre général, les évaluations en STAPS concernent deux grands domaines:
_Les cours théoriques _Les activités physiques _Le contrôle des connaissances théoriques se fait, généralement, par une évaluation terminale ayant lieu une fois par semestre.
Ces contrôles peuvent avoir différentes formes: _Le QCM _L’interrogation écrite mettant en jeu les notions de cours, _La dissertation sur un sujet, _L’application du cours à une autre situation. _Le contrôle des activités physiques se fait généralement, par une ou plusieurs évaluations durant le semestre.
Ces évaluations peuvent viser différents champs de l’activité: _La performance physique (en terme quantifiable), _La progression dans l’activité et donc la mise en application des consignes et des conseils, _La connaissances des règles et l’historique de l’activité, _La connaissance pédagogique (par le biais d’une simulation de cours).
Tu peux constater que les formes d’évaluations sont très variées et visent chacune à évaluer une part de l’apprentissage. Elles permettent aux enseignants de pouvoir évaluer la réelle acquisition ou non des connaissances et compétences, inculquées par son enseignement. C’est parce que ces évaluations existent
Il est important de retenir que les examens arrivent très rapidement. Il est donc nécessaire d’appliquer une méthode de travail régulière dès le début des cours. (Ex: remise au propre des cours mal écrits, fiches de synthèse, classement des cours, entraide de travail avec des amis). L’application de cette méthode permettra une mémorisation à long terme des concepts clés. Par conséquent, il sera plus facile de réussir aux examens car le bachotage de dernière minute joue énormément sur la chance et ne permet pas de réutiliser correctement ou d’approfondir les concepts les années suivantes.
Organisation des enseignements. La formation associe, à des degrés divers selon les parcours, des enseignements théoriques, méthodologiques, pratiques et appliqués. En fonction des objectifs de formation et tout en assurant l’acquisition par l’étudiant d’une culture générale, elle peut comprendre:
_des éléments de pré professionnalisation, _de professionnalisation, _des projets individuels ou collectifs, _un ou plusieurs stages. Elle intègre l’apprentissage des méthodes de travail universitaire et celui de l’utilisation des ressources documentaires. Les enseignements sur site articulent, de façon intégrée, cours, travaux dirigés et, autant que de besoin, travaux pratiques; ils sont dispensés en cohérence avec les projets individuels ou collectifs et, le cas échéant, les stages. Les cours représentent au maximum la moitié des enseignements.
Travaux pratiques Particularité des étudiants en STAPS, les travaux pratiques correspondent à une pratique réelle d’APS. En fonction des disciplines et des enseignants, ces TP peuvent constituer soit d’entraînements purs et durs soit des mises en situation de pratique pédagogique (encadrements de séances de sport).
Travaux dirigés C’est la forme idéale d’enseignement (petit groupe d’une trentaine d’étudiants) où un dialogue réel peut être envisagé entre l’enseignant et l’étudiant. C’est«la classe» de la fac. Les TD permettent d’approfondir les points abordés en cours magistraux. Des exercices réguliers (exposés, dissertations, commentaires…) et un suivi particulier (assiduité exigée) permettent d’appréhender de façon plus pratique l’enseignement dispensé. Dans un TD, l’étudiant doit être actif. C’est le lieu où il élabore son projet personnel (ou professionnel).
Cours magistraux Les cours magistraux sont des cours théoriques, généralement dispensés en amphithéâtre. Les salles multimédias, les médiathèques sont maintenant fréquentes dans toutes les facs et permettent d’utiliser quotidiennement l’ordinateur. Les bibliothèques et les centres de ressources sont aussi des lieux à fréquenter assidûment.
L’assiduité L’assiduité, c’est de ta responsabilité. Etre assidue, c’est le meilleur moyen pour ne pas «décrocher» et te retrouver perdu. De la même façon, si tu penses avoir pris du retard, manquer volontairement des cours n’est pas la solution à tes problèmes, bien au contraire. Pense plutôt à aller voir les tuteurs pour te faire aider. Travailler en groupe est aussi un bon moyen pour se faire aider.
Contrôle des connaissances Les aptitudes et l’acquisition des connaissances sont appréciées soit par un contrôle continu et régulier, soit par un examen terminal, soit par ces deux modes de contrôle combinés. Le mode du contrôle continu et régulier fait l’objet, autant que possible, d’une application prioritaire.
Les établissements publient l’indication du nombre des épreuves, de leur nature, de leur durée, de leur coefficient ainsi que la répartition éventuelle entre le contrôle continu et le contrôle terminal et la place respective des épreuves écrites et orales.
Les modalités d’appréciation des aptitudes et des connaissances, c’est-à-dire d’examen, doivent être arrêtées et portées à la connaissance des étudiants au plus tard un mois après le début des enseignements. Elles ne peuvent être modifiées ultérieurement en cours d’année.
Deuxième session Deux sessions de contrôle des connaissances et aptitudes sont organisées. Après proclamation des résultats, le jury est tenu de communiquer les notes aux étudiants. De plus, les étudiants ont droit, sur leur demande et dans un délai raisonnable, à la communication de leurs copies et à un entretien en individuel.
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La Filière STAPS 
